Комплексный метод обучения языку, основанный на теории множественного интеллекта

Комплексный метод обучения языку уже много лет с большим успехом применяется в нашем образовательном комплексе. Он используется не только для обучения родному языку, но и для изучения иностранных языков. В результате, в конце года маленькие воспитанники нашего комплекса представляют «Музыкальный алфавит» Арега Лусиняна.

Основателем теории множественного интеллекта является Говард Гарднер. Он получил образование сначала как психолог, а затем как нейропсихолог.

Г. Гарднер много лет работал над этой теорией. Она была запущена в начале 1980-х годов и уже применяется, развивается и обосновывается в разных странах мира, обеспечивая высокий уровень мышления. Суть теории Г. Гарднера заключается в следующем:

• Многообразие получения знаний.

• Принятие различий между людьми.

• Сохранение индивидуальности и самостоятельности.

• Соответствие обучения возможностям мышления человека.

• Легкость и удобство обучения.

Г. Гарднер предлагает адаптировать обучение к возможностям мышления человека и максимально использовать их в процессе усвоения знаний, делая обучение для ребенка более эффективным, удобным и соответствующим его восприятию.

Эта теория основана на органах чувств и темпераменте человека.

По мнению Гарднера, людям свойственны 7 видов мышления, которые проявляются у разных людей по-разному. Важно то, что каждый ребенок будет иметь возможность усвоить учебный материал наиболее удобным для него способом, одновременно развивая другие свои возможности, то есть другие виды мышления.

Таким образом, основываясь на органах чувств и темпераменте человека, Г. Гарднер выделил следующие 7 видов мышления:

• математико-логическое

• лингвистическое

• пространственное

• телесно-кинестетическое

• музыкальное

• межличностное

• внутриличностное

Одновременная активация различных аспектов восприятия, мышления и проявления дает возможность сформировать правильное, объективное, соответствующее реальности представление.

Американский педагог и психолог Томас Армстронг, один из пионеров этой теории, руководствуется убеждением, что все дети одарены от рождения. Каждый ребенок приходит в мир со своим особым потенциалом, который, если его хорошо развить, может послужить на благо всего мира. Большая роль родителей и учителя — обнаружить скрытый талант ребенка, выявить его, обучить, воспитать и увенчать успехом.

Основываясь на теории Г. Гарднера, известный психолог Кейт Роджерс сформулировала следующее:

• мышление не уникально, оно множественно

• каждый вид мышления — это уникальная, исключительная структура

• все виды мышления имеют динамичный характер

• какой-либо один вид мышления встречается редко

• проявление той или иной формы мышления способствует развитию других форм мышления

• каждый человек может обнаружить и развить многообразие своего мышления

Это осознание того, что каждый человек может проявить себя в совершенно разных областях, и способности, проявленные в одной области, вовсе не исключают того, что он будет сильным или слабым в другой. Он также отвергает мнение о том, что человек рождается «умным» или «глупым».

Однако есть люди, не согласные с этой теорией, которые подчеркивают, что видов мышления мало, а в теорию не включена когнитивная теория, то есть, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется, как она хранится в памяти и преобразуется в знание, и, наконец, как это знание влияет на наше внимание и поведение. Чем глубже мы познаем комплексный метод, тем более ярко видим взаимосвязь предложенных семи компонентов, которые объединяют накопленный опыт учащегося.

Комплексный метод обучения языку, используемый в процессе обучения алфавиту, позволяет выявить особые формы восприятия и мышления человека и соответствующим образом построить процесс обучения.

Таким образом, воспитанники нашего образовательного комплекса изучают буквы благодаря комплексному методу, основанному на теории множественного интеллекта. Ребенок изучает звук-букву, представляя ее в воображении, собирая и получая геометрические фигуры, лепит ее из пластилина, учит песню этой буквы-звука и вместе с хореографом инсценирует ее с соответствующими танцевальными движениями. Подчеркну, что воспитанники нашего комплекса параллельно со всем этим задействуют и развивают все свои органы чувств с помощью глины, и все это осуществляется параллельно с обучением родному языку.

Автор материала: Учитель начальных классов образовательного комплекса «Маленький принц» Елена Григорян